本书在梳理国内外社会融合研究的基础上，从个体角度建构了流动人口子女社会融合框架，提出了学校社会融合教育校本课程化之路。强调接纳流动人口子女学校应树立社会融合意识，继续美化环境，重新审视学校组织制度功能，营造一种公正、公平、宽容、友好氛围，构建和合共生文化。以非物质文化遗产为资源，构建当地城市文化课程群和情感教育课程，以增强流动人口子女对当地城市文化的认同，构建精神家园，找到归属。在课程实施时，学校应把这些课程与校内、校外日常教育教学活动、社会综合实践活动有机整合起来，在不知不觉中促进流动人口子女社会融合。
